江苏海洋大学赵晶辉主持完成了2024年江苏高校外语教育“高质量发展背景下外语教学改革”专项课题“课程思政视阈下外语教师队伍数字素养提升研究”（课题编号：2024WYJG007），课题组主要成员：严红花、王晓红、张 勇、吴 帅、赵琳琳

一、课题研究的背景、内容和重难点

（一）课题研究的背景

   2020年6月，钱柜登陆,钱柜入口印发《高等学校课程思政建设指导纲要》要求在全国高校全面实施课程思政，明确指出课程思政的关键是“教师队伍”。党的二十大报告提出要深入推进教育数字化转型，强调加强教师队伍的数字化能力培养。由此，以数字技术赋能课程思政高质量发展是教师队伍建设的核心议题。

（二）课题研究的主要目标

   目标着眼于从思政视阈的角度构建外语课程思政高质量发展与教师数字技术能力提升研究。具体聚焦以下研究问题：①研究如何利用信息技术手段变革现有的外语教学模式，从而提高课程思政教学效果。②探讨教师如何更新教育教学观念，具备必要的技术应用能力和学术科研素养。③考察教师如何利用信息化技术提升课堂互动活动的组织能力和学习过程的掌控能力。

（三）课题研究的内容

   本研究选取有行政支持及研究者指导，并以课程思政视阈下外语教师队伍建设研究项目为核心的30名外语教师作为研究对象。本项目进行为期一年的跟踪调查，在对连续变量年龄、教龄、年收入、周课时数进行分析前，通过分类的方式进行处理。本课题从五个部分进行研究。

   第一部分：从宏观角度围绕课题选题进行研究，阐述选题研究背景、研究意义、 国内外研究综述等问题。分析当前高校落实课程思政背景下外语教师队伍建设的现状，廓清数字技术赋能课程思政高质量发展的理路和价值遵循。

   第二部分：分析外语教师数字技术发展动力不足、队伍建设进程缓慢和低效的深层原因；阐释教师信息化教学水平受到内在动机、便利条件等因素的影响，其中便利条件、技术感知能力相对其他影响因素存在较大的影响力。

   第三部分：向研究对象发放调查问卷并访谈一定数量的教师，以此方式来了解外语教师在开展课程思政时存在的问题，从而掌握外语教师队伍建设现状及课程思政开展现状。对调查问卷的数据处理，进行信度效度分析。

   第四部分；根据调研的结果，有针对性地从高校开展课程思政的角度对加强教师队伍建设提出有效的策略。更新教师对信息化教学的认识与理解；有效提高教师信息化教学技能，依托智慧平台，通过“以赛促教”提升教学能力；以校本培训推进教师数字素养发展；建立数字素养评估激励机制。

第五部分：实践反思，对实践方案的调整与优化、设计新一轮实践方案，积极推进数字驱动教育的实践落地，引导教师队伍践行课程思政高质量发展的育人理念。

（四）课题研究的重点难点

   课题研究的重点在于通过分析数字技术与课程思政的关系，数字技术驱动教师队伍高质量发展的必要性与意义等问题，着重对数字赋能教师实施课程思政的适切性与可行性问题进行探讨，深化数字技术赋能思想政治教育高质量发展的实践图式。

   难点在于路径探索和模型建构。在研究过程中，要努力克服数字技术与课程思政之间跨学科研究难题。数字课程思政是一种未来式的教育形态，面对初期理论研究薄弱、探索性研究较少的困难，力争在借鉴相关理论创新与实践创新中，找准数字技术与课程思政教育深度融合的逻辑，把控数字赋能宏观规划不足和张力失度，避免课程思政教育落入技术陷阱的风险。

二、课题开展实施与完成情况

（一）基本思路

   课题以“提出问题、分析问题和解决问题”为研究思路。首先，课题通过对政策文件、资料文献的查阅分析，明确研究选题，进而提出研究问题。其次，针对外语教师的学缘特点进行分析，确定外语教师进行高质量课程思政建设的切入点，继而使用访谈法及课堂观察法等了解数字技术在外语课程思政教学中的融入现状和造成此现状的成因。最后，通过分析问题产生的原因，总结归纳出外语教师提高数字技术，推进课程思政建设的策略，为后续相关实证研究提供有益经验。

（二）研究方法

（1）文献研究法 课题通过搜集“课程思政”、“教师队伍”和“数字赋能”建设的相关政策和研究成果，结合案例分析以及课程实践，厘定相关概念，明确研究思路得出本研究的观点。

（2）访谈调查法 课题采用访谈调查法，对30名外语教师和教学管理者展开面对面的访谈，对数字赋能教师队伍建设当前处于的发展阶段进行剖析，为课程思政高质量发展和教师队伍建设提供新思路。

（3）案例分析法 对国内外相关的数字教师素养培训案例研究，探析这些高校在推进教师队伍建设，外语课程思政建设过程中取得的经验做法，分析得出有利于外语教师数字素养提升的实践经验。

（4）SWOT分析法 基于本研究实证分析的结果，采用SWOT分析法，剖析教师在数字素养培养与提升过程中面临的优势、劣势、机遇和威胁， 尝试从定性的角度去分析教师数字素养的提升策略。

（三）研究特色

   本研究选择课程思政高质量发展作为论题，尝试从教师队伍数字素养提升的小口径问题切入，在理论与实践之间寻找到新的契合之处。主要存在以下三方面的特色和创新：

（1）研究视角的创新 本研究尝试突破单一技术切入点，将教师队伍建设与数字技术提升作为一个整体，即从教师数字素养这一整体视角来研究。以数字技术课程思政高质量发展的结合为研究主线，以数字技术驱动教师队伍建设为落脚点，勾画了一个清晰的研究路线。

（2）研究思路的创新 本研究突破以往外语教学法研究的“就外语谈外语”单一线型思维模式。以数字技术变革驱动下课程思政高质量发展为核心，认为数字技术应服从和服务于课程思政，始终坚持课程思政的教育属性和发展要求，将研究的重点放在教师如何理性地应用数字技术的优势提高课程思政的教学质量，同时关注数字技术可能带来的风险和弊端。

（3）学术观点上的创新 当前钱柜登陆,钱柜入口数字技术的研究多集中经济、文化、社会、生态文明建设等领域。对数字与课程思政之间的关联的研究还相对较少，本研究认为数字技术与课程思政建设之间是一种赋能关系，从教师队伍建设方面分析了数字技术与课程思政教育之间的耦合。认为教师数字技术的提升不仅改变了课堂的时空形态，还拓展课堂的场域，最终把课程思政和专业认知落到实处。

三、主要改革成果和实践效果

（一）研究报告1篇。本课题将形成一份详细的《课程思政视阈下外语教师队伍数字素养提升研究》，全面阐述研究背景、目的、方法、内容、过程及研究成果，为应用型本科高校外语教师教学能力提升提供理论支持和实践指导。

（二）学科竞赛省级及以上奖项7项。本课题基于 “数字素养提升”的研究目标，将学科竞赛作为重要实践载体，指导学生参与如全国大学生英语竞赛、“外研社·国才杯”比赛7项。通过竞赛项目的全流程指导，本课题将实现学生实践能力提升、教师教学能力进阶与教学改革深化的多重目标，形成“教、学、赛、创”一体化育人模式。

具体为：

[1] 指导高毅宸团队获2024年“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛省赛中国赛中获得英语组短视频赛项金奖。

[2] 指导高毅宸团队获2024年“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛江苏赛区中获得英语组短视频赛项一等奖。

[3] 指导陆倩倩同学获2024年“外研社·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛省赛中获得英语组综合能力赛项三等奖。

[4] 指导胡春燕获2024年全国大学生创新发明大赛（全国总决赛）互联网英语听说挑战赛一等奖。

[5] 指导胡春燕获2024年全国大学生创新发明大赛（江苏赛区）互联网英语听说挑战赛一等奖。

[6] 指导邵雨婷获2024年全国大学生创新发明大赛（江苏赛区）互联网英语听说挑战赛二等奖。

[7] 指导研究生王桢获2024年江苏省研究生科研创新实践大赛·国际中文教学技能暨中华才艺大赛二等奖。