盐城幼儿师范高等专科学校唐云豪、刘强主持完成了2024年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“公共体育教学数字化评价体系建构研究——以江苏省师范类高职院校为例”（课题编号：2024GZJX116），课题组主要成员：李宇健、白美林、葛明星

  在“数字中国”战略与教育数字化转型的双重驱动下，师范类高职院校公共体育教学评价的数字化革新已成为提升育人质量的关键命题。此类院校作为基础教育师资培养主阵地，其公共体育教学不仅承载体质提升功能，更肩负未来教师体育素养与评价能力培育使命。针对当前江苏省师范类高职院校体育评价中评价方式单一、数据滞后、反馈缺失、结果脱节等突出问题，2024年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题以“公共体育教学数字化评价体系构建”为核心，选取盐城幼儿师范高等专科学校等6所院校为样本，经“理论构建-实践创新-能力提升-成果应用”四阶段研究，形成了兼具理论深度与实践价值的完整成果体系，为高职体育教育数字化改革提供了有力支撑。

一、理论创新：构建师范特色的数字化评价理论框架

  课题突破传统体育评价理论局限，立足师范教育定位，形成了多维度理论创新成果，填补了师范类高职公共体育数字化评价的理论空白。

  核心理论成果体现为“四维一体”评价模型的构建。课题借鉴CIPP评价模型与多元智能理论，结合师范生职业发展需求，提出“目标-过程-结果-反馈”四维数字化评价理论模型。“目标维度”聚焦师范生体育素养与教育能力双重培养，凸显师范属性；“过程维度”将运动参与、技能掌握、团队协作等纳入评价，打破重结果轻过程的惯性；“结果维度”兼顾体质数据、技能成绩与专业适配度，实现评价全面性；“反馈维度”建立评价与教学改进的闭环机制，直接回应评价结果应用难题。该模型将数字化技术与师范人才培养目标深度融合，为体系构建提供了核心理论支撑。

  理论视野的拓展进一步提升了成果价值。课题将红色体育精神融入评价体系设计，在《红色体育精神融入高职院校体育专业学生管理的价值意蕴、困境探赜与实践方略》中，明确了精神育人与数字化评价的融合路径，为评价注入思政内涵；同时在《新质生产力助推乡村体育发展》研究中，将数字化评价成果与乡村体育振兴结合，提出利用数字技术优化乡村体育服务的路径，拓宽了理论应用边界，实现了从校园体育到社会服务的价值延伸。

二、实践突破：研发可操作的数字化评价工具与体系

  针对数据收集与安全、个性化指标设计等重点难点，课题研发了系列实践工具，形成“指标-平台-培训”三位一体的实践成果体系，确保数字化评价落地可行。

  个性化评价指标体系精准破解“一刀切”问题。经体育教育、信息技术、师范教育专家多轮论证，指标体系形成三大特色：一是凸显师范导向，将体育教学演示能力、儿童体育游戏设计能力等纳入“过程指标”，实现体育评价与专业培养衔接；二是强化个性差异，设置“进步幅度”“兴趣匹配度”等个性化指标，兼顾不同体质与基础学生的发展需求；三是兼顾量化与质性，合理搭配指标类型，既保证评价客观性，又涵盖运动态度、团队合作等难以量化的重要维度，实现精准评价。

  “一站式”数字化评价平台攻克技术核心难题。课题联合企业开发基于B/S架构的评价平台，包含五大核心模块：多终端数据采集支持智能设备、APP、人工录入等方式，解决传统人工记录效率低、误差大的问题；智能指标核算模块自动匹配评价标准，生成量化结果；个性化反馈模块为学生、教师、管理部门生成专属报告；数据安全模块采用SSL加密、权限分级等多重措施，保障学生隐私；成果应用模块可与教务、学生管理系统联动，为深度应用创造条件。平台已申请软件著作权，运行稳定，成为数字化评价的核心技术支撑。

  “三位一体”教师培训体系破解能力提升瓶颈。针对教师数字素养不足的难点，课题构建“理论授课+实操训练+考核认证”培训体系，配套专属教材与实操模块，覆盖不同运动项目的评价方法。培训采用“线上直播+线下实操”模式，通过数字化实验室开展实战演练，结合严格考核认证确保成效，使多数教师能独立完成从数据采集到评价反馈的全流程操作，为体系落地提供人力保障。

三、应用成效：推动体育教学质量全方位提升

  在徐州幼儿师范高等专科学校等试点院校的应用中，成果从学生、教师、院校三个层面显现显著成效，验证了体系的实践价值。

  学生层面实现运动素养与师范能力双提升。数字化平台的个性化反馈让学生清晰掌握自身短板，有效激发运动热情，课程出勤率与自主运动时长明显增长。精准的训练建议帮助不同基础学生实现阶梯式进步，体质测试合格率与技能优秀率大幅提升。更重要的是，师范特色指标引导学生将体育技能与教学实践结合，在模拟教学中，多数学生能运用数字化思维设计儿童体育活动方案，为未来任教奠定基础。

  教师教学与教研能力同步发展。数字化平台将教师从繁琐的评价事务中解放，评价效率显著提升，使教师能聚焦教学改进。借助评价数据，教师可精准定位学生薄弱环节，如针对投篮命中率低的共性问题增设专项训练，提升教学精准度。同时，围绕数字化评价的教研活动频次增加，形成多篇教研论文，部分已在省级以上期刊发表，形成“以研促教”的良好氛围。

  院校教学管理实现精细化转型。通过平台数据，管理部门可动态监控各课程教学情况，从“经验型”管理转向“数据型”管理，及时发现并解决课程参与度低等问题。试点院校依据评价反馈优化课程体系，增设“儿童体育教学法”“体育数字化评价”等特色课程，形成“基础运动+专业特色+数字化能力”的立体化课程结构，学生课程满意度大幅提升。部分院校建立的“公共体育数字化评价示范基地”，已接待多所兄弟院校考察，发挥了良好示范作用。

四、推广价值：形成可复制的体育教育改革范式

  课题成果具有鲜明的推广价值，形成了从师范类高职到基础教育、从校园到社会的多层次应用价值体系，为体育教育改革提供了可借鉴的范式。

  对师范类高职院校而言，成果提供了“理论+技术+操作”的完整解决方案。编制的《公共体育教学数字化评价操作手册》与《师范类高职院校公共体育教学数字化改革案例集》，前者含平台使用、指标解读、案例分析等实操内容，后者收录6所样本院校实践经验，为其他院校提供直接参考。院校可依托这套成果快速推进评价改革，无需重复投入研发，大幅降低改革成本。

  成果对基础教育的延伸价值显著。通过培养具备数字化评价能力的师范生，为中小学输送专业体育师资，可直接推动基础教育体育评价的数字化进程。课题提出的个性化评价理念与方法，也为中小学体育教学提供参考，助力实现高职与基础教育的协同发展。

  社会价值的拓展让成果意义更为深远。课题提出的数字化评价技术与乡村体育结合的路径，可助力完善乡村体育服务体系，为乡村居民提供个性化体质监测与指导，将校园研究成果转化为乡村振兴的实践力量。而“评价-反馈-改进”的闭环机制，为全国高校公共体育改革提供了可复制模式，推动体育教育从“重成绩”向“重发展”转型，契合新时代体育教育改革要求。

五、后续展望：深化完善与扩大辐射的实施路径

  为持续提升成果价值，课题制定了“体系完善-范围扩大-机制保障”的后续方案。在体系完善上，将评价范围延伸至体育专业课程、课余体育等领域，开发基础教育体育评价子模块，实现校地衔接；融入AI、VR等新技术，开发VR技能模拟评价模块，提升评价精准度。在推广应用上，将在江苏分区域推进第二轮推广，搭建线上成果共享平台，供全国院校免费获取资源；加强与地方钱柜登陆,钱柜入口门、乡村体育机构合作，扩大社会服务范围。在保障机制上，组建长效研究团队，争取多元资金支持，建立成果迭代机制，确保成果紧跟技术发展与教育改革步伐。

  课题通过系统研究，构建了符合师范类高职院校特色的公共体育数字化评价体系，实现了理论与实践的双重突破。成果在试点院校的应用成效充分证明，数字化评价能有效激发学生运动热情、提升教师教学能力、优化院校管理质量。未来随着成果的进一步推广，将为培养具备体育素养与数字化能力的师范人才提供有力支撑，为我国体育教育高质量发展贡献重要力量。

六、成果转化：形成了可推广的实践应用成果

1.发表期刊论文三篇：围绕课题研究核心内容，形成多篇学术论文。其中，《江苏省师范类高职院校公共体育教学数字化评价体系建构价值意蕴与实践路径研究》被省级以上学报录用，该论文系统阐述了数字化评价体系的构建路径与应用价值；《红色体育精神融入高职院校体育专业学生管理的价值意蕴、困境探赜与实践方略》《新质生产力助推乡村体育发展:理论溯源、价值意蕴与行动策略》分别从学生管理、乡村振兴视角拓展了研究成果，已向核心期刊投稿，进一步扩大了课题的学术影响力。

2.编制实践应用手册：形成两部实践应用手册，为成果推广提供实操指导。《公共体育教学数字化评价操作手册》包含平台使用指南、指标解读、案例分析等内容，步骤清晰、实用性强，为院校开展数字化评价提供直接参考；《师范类高职院校公共体育教学数字化改革案例集》收录了各样本院校的改革实践案例，总结了实践中的经验与方法，为其他院校提供了可借鉴的实践范式。

3.建立试点应用示范基地：在部分试点院校建立“公共体育数字化评价示范基地”，形成可复制、可推广的应用模式。示范基地通过集中展示评价体系、平台功能及应用成效，发挥了良好的示范引领作用，已接待多所兄弟院校前来考察学习，为成果的进一步推广奠定了基础。

4.数智赋能识优长，公体学子竞风流

  本课题以数字化评价体系为核心导向，突破高校公体课传统评价局限，精准挖掘学生个体优势。通过构建“评价-培养”机制，定向培育学生创新创业与体育竞技能力。成果显著：2024年获江苏省大学生体育健康产业创新创业大赛二等奖、江苏省大学生跆拳道锦标赛二等奖；2025年第10届世界传统武术选拔赛中，斩获三金、十银、九铜，彰显公体课改革实效。

5.改革理念运用实践，主持人唐云豪老师获得江苏省第三届高校体育教师基本功大赛一等奖第一名。