常州工业职业技术学院邱程、李飞主持完成了2024年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“数字空间青年爱国主义教育的实践路径研究”（课题编号：2024GZJX128），课题组主要成员：张永林、苏周媛、王风圳

当代青年作为数字原住民，其生活方式、思维模式与价值观念深受数字空间影响。在数字空间的开放性、平等性、互动性与虚拟性面前，以课堂讲授、理论灌输、节日庆典为主的传统教育模式时常失声、失语甚至失效。内容供给与青年需求错位、主流话语与网络表达隔阂、教育方式的单向性与青年偏好互动性相悖，成为制约爱国主义教育实效性的核心问题。

一、数字空间青年爱国主义教育的现实挑战

1.网络技术驾驭能力参差不齐。其一，网络谣言和观点极化。数字空间大量不负责任的谣言渗入青年群体，导致他们走向圈层分化。这些现象弱化青年群体的主流价值认同和批判性思维。其二，网络安全与隐私保护。新的数字教育平台和人工智能工具不断涌现，个人信息泄露的风险不断加大，网络攻击的频次也在逐渐上升。其三，数字鸿沟与资源不均。受制于地域、经济和文化等因素，一些青年难以接触数字空间青年爱国主义教育所依赖的技术设备。

2.教育内容价值导向分化明显。其一，教育内容呈现误导性倾向。国家单位、社会群体、独立个体都可以成为数字空间信息供给的主体。这导致数字空间爱国主义教育内容生产呈现碎片化。碎片化内容又导致信息失真，呈现误导性倾向。其二，教育内容呈现空洞性倾向。传统爱国主义教育内容过于强调严肃性，忽略了趣味性和生活性。面对多元社会思潮的竞争，缺乏趣味性和生活性的教育内容很难吸引青年的关注。其三，教育内容呈现娱乐性倾向。数字空间泛娱乐化现象混淆了爱国认知，割裂了爱国情感，弱化了爱国意志，误导了爱国行为。

3.数字产品用户体验有待提升。其一，产品多样性不足。爱国主义教育虽然已经涵盖网络平台教育、数字媒体教育、在线教育课程和数字游戏教育等多种形式，但是每种产品的种类和数量仍然有限，无法充分满足差异化需求。其二，技术创新性不足。数字产品的界面设计不够友好、操作不够便捷、内容更新不及时等问题依然存在。其三，平台共享性不足。数字教育产品分散于不同的平台和渠道，缺乏跨平台整合与共享机制。用户为了获取完整的教育资源，需要在多个平台之间切换，降低了使用的便捷性和效率。

二、数字空间青年爱国主义教育的内在逻辑

1.技术逻辑：从“外在工具”到“内在赋能”。数字技术不仅是信息传播的渠道，更是重塑教育生态的关键力量。不能将技术视为简单工具，大数据、人工智能、虚拟现实等技术通过算法推荐重构信息环境、通过虚拟在场重塑情感体验、通过即时互动改变交往模式。教育者要利用技术优势增强教育内容的吸引力、穿透力与感染力，使其从“可读”变为“可视”，从“静态”变为“动态”，从“单向接收”变为“双向互动”，实现爱国主义教育内容的破圈传播与精准滴灌。

2.行为逻辑：从“教育客体”到“能动主体”。青年在数字空间中的行为具有自主性、社群化、视觉化与情感化等鲜明特征。数据显示，超过82%的青年倾向于通过短视频、互动H5、网络社群等方式获取信息；他们对宏大叙事的接受度往往低于对个体叙事、情感叙事的共鸣。教育者要将青年视为具有独立思考与选择能力的用户，而非被动接受的容器；要以用户思维为核心，实现教育话语的转换、教育产品的迭代与教育场景的契合。

3.教育逻辑：从“知识灌输”到“价值认同”。爱国主义教育的根本目标是引导青年形成稳定的国家认同、民族认同与文化认同，并外化为理性的爱国行为。教育者要在尊重技术逻辑与行为逻辑的基础上，实现政治性与隐蔽性、系统性与碎片化、理论性与实践性的辩证统一。教育过程要从显性教育转向隐性浸润，从理论灌输转向情感触发与行为引导。

三、数字空间青年爱国主义教育的实践策略

1.内容创新。教育者要结合青年人的兴趣点和接受习惯，利用H5、移动直播、短视频、3D、VR等先进技术，开发并积极推介体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学、动漫、有声读物、网络游戏、手机游戏、短视频等数字产品；以图文结合、视图联合、音像同步的方式呈现教育内容，增强爱国主义教育的吸引力和互动性；利用虚拟现实（VR）技术，带领青年参观博物馆、纪念馆、展览馆，让青年身临其境地感受历史文化、革命历程、建设成就和英雄事迹，传承红色基因，增强爱国情感。

2.资源整合。教育者要充分利用优质资源，将传统爱国主义教育资源数字化，并整合到数字教育平台。互联网、虚拟现实等技术保证青年随时随地接触爱国主义教育资源，拓宽了学习视野。官方网站、移动应用程序和社交媒体等平台为青年提供多样化的学习渠道。云计算、大数据等技术有助于整合和优化各个平台的教育资源，实现教育资源的共享和互通。鼓励社会力量参与数字爱国主义教育资源的开发，为构建多元化的数字空间教育资源体系贡献力量。

3.互动参与。教育者要通过在线教育平台开设专门的爱国主义课程，包括国家知识、爱国主义教育理论、国家政策等内容，帮助青年全面了解和理解国家发展的现状和未来；鼓励青年积极参与在线讨论、互动问答、主题征文等数字空间爱国主义教育活动；利用多媒体课件，结合时事热点，开展主题班会；组织青年拍摄爱国主题微电影，引导他们从身边的小事入手，挖掘生活中的爱国主义元素，用影像记录爱国之情；鼓励青年参与数字化志愿服务活动，如制作爱国主题电子海报、微视频等，传播正能量，弘扬爱国主义精神。通过互动参与，增强青年的参与感和归属感，提高教育的效果。

4.效果评估。一是整合状态数据。收集来自各种渠道的行为数据，包括活动参与情况、教育资源使用情况、考试成绩、课程作品、问卷调查、反馈意见等信息，实时分析青年学习者的自然属性、行为特征、选择偏好和学习进度，形成一个全面的大数据透视图。二是优化教育资源。基于历史数据和实时数据，精准分析特定时段内爱国主义教育的参与情况，预测未来一段时间内相似活动的参与度和受欢迎程度，从而帮助教育者提前制定相应的教育策略。

四、数字空间青年爱国主义教育的保障

1.领导监管机制。其一，构建监管架构。政府层面，设立数字空间监管机构或委员会，建立跨部门协作机制，共同应对跨领域治理问题。行业层面，鼓励行业协会制定行业标准，规范行业行为，共享监管信息、建立预警等机制。社会层面，加强公众监督，设立举报渠道和奖励机制，激励公众举报违法违规行为。其二，完善监管手段。根据数字空间的特点和发展趋势，制定和完善相关法律法规，增强公众的法律意识和遵法意识，制定明确的数据标准和质量要求，确保数据的准确性和一致性。

2.队伍建设机制。其一，建立队伍选拔机制。选拔具有爱国主义情怀、网络素养高、业务能力强的优秀人才加入队伍。注重从青年学生、网络从业人员、媒体从业者等群体中选拔人员。其二，加强队伍培训教育。提高人员的政治觉悟、业务能力和网络素养。邀请专家学者、网络名人开展专题讲座和互动交流，拓宽人员的视野。其三，完善队伍管理机制。建立完善的队伍管理制度，明确人员的职责、权利和义务，确保队伍有序运转。实行考核评价和激励机制，激发队员的工作积极性和创造力。

3.成本投入机制。其一，设备维护成本。购置服务器、网络设备、软件系统等必要的技术设施，搭建数字空间爱国主义教育平台。投入资金购置防火墙、入侵检测等安全设备，保障平台的数据安全。其二，内容制作成本。投入资金开发高质量的数字教材、互动课程、虚拟展览等爱国主义教育内容。根据时事热点和教育需求，定期更新和维护教育内容，确保时效性和准确性。其三，人力资源成本。支持教师接受数字化教育技术培训，提高开展数字空间爱国主义教育的能力。